JORNAL HOJE DESTACA A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS DIGITAIS NA APRENDIZAGEM

As OLIMPÍADAS DIGITAIS do Rio de Janeiro e Pernambuco,  foram destaque no Jornal Hoje desta segunda feira 19 de setembro, ressaltando como os alunos estão mais motivados e produtivos após a inserção dos jogos colaborativos como metodologia de ensino naquelas redes públicas de ensino.

Reflexão bem humorada...

" A mais elevada obra da educação não é comunicar conhecimento meramente, mas aquela vitalizante energia recebida mediante o contato de espírito com espírito, de pessoa com pessoa. Somente vida gera vida."

 Ellen White

Refletindo sobre projetos na escola

Concluindo o primeiro Eixo de estudo  sobre Projetos, destaco a efetiva compreensão que as orientações,  leituras e discussões realizadas, quanto  à   suas características, importância e proposta de elaboração no contexto escolar.

A proposta de articulação do conhecimento historicamente acumulado  através de projetos se mostra muito pertinente, pois além de contemplar  a realidade em que está inserido, o aluno é sujeito ativo no processo de aprendizagem, desde a definição do objeto de estudo até a construção de novos conceitos.

A construção de conhecimentos está integrado às práticas em que os alunos aprendem participando, formulando problemas, tomando atitudes diante dos fatos da realidade, investigando, construindo novos conceitos e informações e escolhendo os procedimentos quando se vêem diante das necessidades de resolver questões; segundo Lúcia Helena Alvarez Leite:

" Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de ser, nessa perspectiva, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento qualquer. É um ser humano que está desenvolvendo uma atividade complexa e que nesse processo está se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado objeto do conhecimento cultural e ser formando como sujeito cultural”. (1998)

Observar esta prática  me fez constatar  que para mudar é necessário incomodar-se, despertar o pesquisador nato dentro de nós e no outro, tão presente em nossas vidas  na infância,  naquela fase dos "Por quês" .

Avaliando minha aula com o laptop UCA

 

 

O desenvolvimento da aula com o laptop Uca   aconteceu na aula de história, onde os alunos tinham que acessar o site da infoescola e pesquisar sobre eleições,  ler o texto e participar da discussão sobre o assunto. Foi  realmente uma atividade intensa bastante dinâmica e proveitosa.

O laptop UCA tem sido um grande aliado no processo ensino-aprendizagem, é com ele que os alunos tem acesso ha um acervo de informações e possibilidades antes restritos apenas aos livros didáticos.

Interessados, os alunos realizam atividades de pesquisa, jogos educativos, escrevem textos, produzem trabalhos sem reclamar.

As aulas fluem naturalmente seja qual for a área do conhecimento.

Perguntas na sala de aula

“Saber fazer perguntas na sala de aula é a maneira mais comum de promover-se a interação professor-aluno,aluno-professor e aluno-aluno.

Trata-se de uma forma de aprofundar conhecimentos a respeito de certo conteúdo e, por meio deste recurso o professor pode avaliar o andamento da construção do conhecimento do estudante à medida em o facilita, ou seja, vai conduzindo, mediante informações (matéria dada) essa construção.

Fazer perguntas é uma habilidade técnica de condução de aulas que o professor dever desenvolver em favor da facilitação do processo de aprendizagem de seus estudantes.”

                OLIVEIRA, Sérgio Wagner de. Técnicas e recursos didáticos para a sala de aula. Lavras: UFLA, 2001

Analisando os textos do módulo III, atividade II do curso de formação/UCA sobre  PERGUNTAS na sala de aula, verifiquei que elas fazem parte da nossa fala cotidiana, pois após fazer explanação sobre uma teoria matemática por exemplo, quero saber se compreenderam, se estão com alguma  dúvida, se cada  um esta conseguindo realizar a atividade proposta. Quando um ou outro se desconcentra, procuro chamar sua atenção perguntando sobre seu entendimento sobre o que está sendo discutido, no entanto, elas não possuem um caráter provocativo e inquiridor com a intenção de fazer refletir ou despertar curiosidade.

Para mim o questionamento é o cerne do bom ensino. O desafio é escolher perguntas que exijam raciocínio e envolvam os alunos em debates produtivos. Porque a estratégia de ensino de questionamento consiste em fazer perguntas estimulantes e desafiadoras que desenvolvam capacidades cognitivas mais complexas, como análise, síntese e avaliação. Ao  fazer perguntas desafiadoras, levamos os alunos a explorar idéias e aplicar o novo conhecimento a outras situações.

Utilizo esta estratégia para introduzir os conteúdos, partindo de três questionamentos básicos:

1º O que sabemos?

Nesta primeira etapa as perguntas são de origem exploratória, pois tem a intenção de levantar toda noção que o aluno possa ter de determinado assunto.

2º O que queremos saber?

Nesta fase  as idéias apresentadas são transformadas em hipóteses que serão pesquisadas e postas à prova para verificar sua autenticidade.

 3º O que descobrimos?

Por fim e após checar os dados avaliamos e divulgamos o que foi descoberto.

 Atividade I do Módulo III da formação para professores/UCA

• “A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores”. ( Jean Piaget)

• “Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio.” (Sandra Pesavento)

• “Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (…) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (…) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas”. (Léa Fagundes)
• “Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino”. (Paulo Freire)

• “Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas”. (Maturana e Varela

• “A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (…) “. (Edgar Morin)

Ao considerar as citações desses pensadores, foi possível observar que o conceito da problematização e provocação como meio de ser e formar seres pensantes e questionadores, perpassou em todas elas.

Penso que esses conceitos foram selecionados  propositalmente para que refletíssemos em como utilizar o laptop como ferramenta dessa estratégia de ensino.