Concluindo o primeiro Eixo de estudo sobre Projetos, destaco a efetiva compreensão que as orientações, leituras e discussões realizadas, quanto à suas características, importância e proposta de elaboração no contexto escolar.
A proposta de articulação do conhecimento historicamente acumulado através de projetos se mostra muito pertinente, pois além de contemplar a realidade em que está inserido, o aluno é sujeito ativo no processo de aprendizagem, desde a definição do objeto de estudo até a construção de novos conceitos.
A construção de conhecimentos está integrado às práticas em que os alunos aprendem participando, formulando problemas, tomando atitudes diante dos fatos da realidade, investigando, construindo novos conceitos e informações e escolhendo os procedimentos quando se vêem diante das necessidades de resolver questões; segundo Lúcia Helena Alvarez Leite:
" Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de ser, nessa perspectiva, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento qualquer. É um ser humano que está desenvolvendo uma atividade complexa e que nesse processo está se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado objeto do conhecimento cultural e ser formando como sujeito cultural”. (1998)
Observar esta prática me fez constatar que para mudar é necessário incomodar-se, despertar o pesquisador nato dentro de nós e no outro, tão presente em nossas vidas na infância, naquela fase dos "Por quês" .
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